Microaula em Método CELULA • Prévia Aberta

<p>Fundamentação teórica e implementação prática do modelo TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children), desenvolvido na Universidade da Carolina do Norte por Eric Schopler. A mente autista e a &#x27;cegueira de contexto&#x27;: a dificuldade de abstrair regras implícitas e a necessidade neurológica de pistas visuais concretas para compreender o ambiente e reduzir a ansiedade antecipatória. A Estruturação Física do Espaço Escolar: delimitação clara de áreas funcionais com fronteiras visuais e físicas bem demarcadas (área de trabalho individualizada, área de instrução direta professor-aluno, área de transição, área de lazer/jogos e área de regulação sensorial/descanso), eliminando distrações periféricas e facilitando a navegação espacial autônoma. O Quadro de Rotinas Visuais Sequenciais: a organização temporal da jornada escolar através de suportes visuais adequados ao nível cognitivo do estudante (objetos concretos de referência, fotos reais, pictogramas padronizados do ARASAAC ou símbolos gráficos e listas textuais com checkmarks). A transição entre atividades: uso de cartões de transição e o cartão &#x27;Primeiro / Depois&#x27; (Princípio de Premack visual: &#x27;Primeiro a atividade acadêmica, Depois o hiperfoco/brinquedo favorito&#x27;). O Sistema de Trabalho Independente (Work System): como responder visualmente às Quatro Perguntas Fundamentais da criança autista: 1) &#x27;O que eu vou fazer aqui?&#x27;; 2) &#x27;Quanto trabalho eu tenho que fazer?&#x27;; 3) &#x27;Como eu sei quando terminei?&#x27;; 4) &#x27;O que acontece depois que eu terminar?&#x27;. A Montagem de Caixas de Tarefas Estruturadas (Shoebox Tasks / Task Boxes): tarefas organizadas da esquerda para a direita (ou de cima para baixo), com materiais autoinformativos, fechamento automático evidente (a caixa fica vazia ou o material encaixa perfeitamente) e cesto de &#x27;terminado&#x27; (finished box) à direita, promovendo autonomia real sem dependência contínua de instrução verbal.</p>

Fundamentação teórica e implementação prática do modelo TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children), desenvolvido na Universidade da Carolina do Norte por Eric Schopler. A mente autista e a 'cegueira de contexto': a dificuldade de abstrair regras implícitas e a necessidade neurológica de pistas visuais concretas para compreender o ambiente e reduzir a ansiedade antecipatória. A Estruturação Física do Espaço Escolar: delimitação clara de áreas funcionais com fronteiras visuais e físicas bem demarcadas (área de trabalho individualizada, área de instrução direta professor-aluno, área de transição, área de lazer/jogos e área de regulação sensorial/descanso), eliminando distrações periféricas e facilitando a navegação espacial autônoma. O Quadro de Rotinas Visuais Sequenciais: a organização temporal da jornada escolar através de suportes visuais adequados ao nível cognitivo do estudante (objetos concretos de referência, fotos reai...