Microaula em Método CELULA • Prévia Aberta

<p>A concepção contemporânea de currículo na Educação Infantil e a consolidação de alianças educativas democráticas com as famílias e comunidades. O currículo na primeira infância não como um sumário de conteúdos disciplinares compartimentados, mas como a teia integrada de experiências, brincadeiras, interações e linguagens cotidianas vivenciadas pela criança no espaço escolar. Os Campos de Experiências e os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento (inspirados nas DCNEI e na BNCC): o conviver, o brincar, o participar, o explorar, o expressar e o conhecer-se; a integração dos campos: 1) O eu, o outro e o nós; 2) Corpo, gestos e movimentos; 3) Traços, sons, cores e formas; 4) Escuta, fala, pensamento e imaginação; 5) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Currículo Culturalmente Responsivo e Inclusivo: o acolhimento das múltiplas infâncias existentes no Brasil e no mundo; o respeito à diversidade étnico-racial, cultural, linguística e socioeconômica; o combate a estereótipos de gênero nas brincadeiras (desmistificar a separação entre &#x27;brinquedo de menino&#x27; e &#x27;brinquedo de menina&#x27;); o acolhimento afetuoso de crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades no ambiente regular. O Processo de Acolhimento e Adaptação Escolar: o momento sagrado da transição casa-creche; o planejamento cuidadoso dos primeiros dias com horário reduzido escalonado, a presença de uma figura de apego familiar na sala de aula, a construção de rotinas de despedida previsíveis e a criação do &#x27;objeto de transição&#x27; (o paninho, o brinquedo de casa) que proporciona ancoragem emocional ao bebê. Parceria Colaborativa e Dialógica com as Famílias: a superação da visão arcaica dos pais como meros &#x27;clientes&#x27; ou &#x27;espectadores&#x27;; o estabelecimento de canais bidirecionais de comunicação diária (diários de bordo compartilhados, murais interativos, registros digitais formativos), reuniões participativas de escuta e acolhimento dos saberes culturais e das preocupações parentais sem julgamentos morais.</p>

A concepção contemporânea de currículo na Educação Infantil e a consolidação de alianças educativas democráticas com as famílias e comunidades. O currículo na primeira infância não como um sumário de conteúdos disciplinares compartimentados, mas como a teia integrada de experiências, brincadeiras, interações e linguagens cotidianas vivenciadas pela criança no espaço escolar. Os Campos de Experiências e os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento (inspirados nas DCNEI e na BNCC): o conviver, o brincar, o participar, o explorar, o expressar e o conhecer-se; a integração dos campos: 1) O eu, o outro e o nós; 2) Corpo, gestos e movimentos; 3) Traços, sons, cores e formas; 4) Escuta, fala, pensamento e imaginação; 5) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Currículo Culturalmente Responsivo e Inclusivo: o acolhimento das múltiplas infâncias existentes no Brasil e no mundo; o respeito à diversidade étnico-racial, cultural, linguística e socioeconômica; o combate a ester...