Microaula em Método CELULA • Prévia Aberta

<p>Investigação dos alicerces epistemológicos, biológicos e psicológicos que sustentam a educação de excelência na primeira infância (0 a 6 anos). As grandes teorias do desenvolvimento infantil e suas implicações diretas no currículo: o construtivismo genético de Jean Piaget (estágios sensório-motor e pré-operacional, a assimilação, acomodação e equilibração através da manipulação ativa de objetos reais); a teoria sociointeracionista de Lev Vygotsky (a linguagem como ferramenta psicológica mediadora, o papel fundamental da cultura, a Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP e o andaime pedagógico / scaffolding fornecido pelo professor e pelos pares mais experientes); a teoria psicossocial de Erik Erikson (a conquista da confiança básica versus desconfiança no primeiro ano, a autonomia versus vergonha e dúvida na primeira infância, e o florescimento da iniciativa versus culpa na fase pré-escolar); e a teoria do apego de John Bowlby e Mary Ainsworth aplicada ao ambiente de creche e escola (a figura do educador como base segura para a exploração autônoma do mundo). Os Três Princípios Centrais das Práticas Apropriadas ao Desenvolvimento (DAP - Developmentally Appropriate Practice, estabelecidas pela NAEYC - National Association for the Education of Young Children): 1) Adequação à Faixa Etária e aos Marcos Biológicos do Desenvolvimento; 2) Adequação Individual (reconhecimento dos ritmos singulares, temperamentos, forças e necessidades de cada criança); 3) Adequação Sociocultural e Linguística (respeito e integração do contexto familiar e comunitário). A Centralidade do Brincar na Infância (Play-Based Learning): por que o brincar livre e mediado não é perda de tempo ou recreio, mas sim o trabalho mais nobre e complexo do cérebro infantil; as tipologias sociais do brincar de Mildred Parten (comportamento não ocupado, brincadeira solitária, brincadeira de espectador, brincadeira paralela, brincadeira associativa e brincadeira cooperativa); a transição do brincar sensório-motor para o jogo simbólico (faz de conta) e os jogos de regras simples. A Pedagogia dos Relacionamentos Responsivos: a sincronia interativa, o acolhimento afetivo e a escuta sensível do educador como mediador da curiosidade epistêmica natural da criança.</p>

Investigação dos alicerces epistemológicos, biológicos e psicológicos que sustentam a educação de excelência na primeira infância (0 a 6 anos). As grandes teorias do desenvolvimento infantil e suas implicações diretas no currículo: o construtivismo genético de Jean Piaget (estágios sensório-motor e pré-operacional, a assimilação, acomodação e equilibração através da manipulação ativa de objetos reais); a teoria sociointeracionista de Lev Vygotsky (a linguagem como ferramenta psicológica mediadora, o papel fundamental da cultura, a Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP e o andaime pedagógico / scaffolding fornecido pelo professor e pelos pares mais experientes); a teoria psicossocial de Erik Erikson (a conquista da confiança básica versus desconfiança no primeiro ano, a autonomia versus vergonha e dúvida na primeira infância, e o florescimento da iniciativa versus culpa na fase pré-escolar); e a teoria do apego de John Bowlby e Mary Ainsworth aplicada ao ambiente de creche e escola ...