Microaula em Método CELULA • Prévia Aberta

<p>Estudo neurobiológico e andragógico da Aprendizagem Socioemocional (Social and Emotional Learning - SEL) e das estratégias pedagógicas para orientar o desenvolvimento comportamental saudável de crianças pequenas. A Neurobiologia da Regulação Emocional Infantil: a imaturidade estrutural do córtex pré-frontal e do sistema límbico nos primeiros anos de vida; por que crianças pequenas são biologicamente incapazes de se &#x27;autorregular&#x27; sozinhas durante crises emocionais agudas e dependem visceralmente da Co-Regulação Afetiva do educador — o tom de voz calmo, o contato visual afetuoso e a presença somática segura do adulto que acalmam a amígdala cerebral da criança. Cultivo de Competências Pró-Sociais: desenvolvimento da empatia através da modelagem docente; o ensino explícito da Alfabetização Emocional (*Emotional Literacy* — nomear sentimentos básicos e complexos: alegria, medo, frustração, raiva, tristeza, ciúmes); técnicas de mediação reflexiva de conflitos entre pares (ensinar a negociar o uso de brinquedos, esperar a vez e usar palavras em vez de força física). O Conceito do Comportamento como Comunicação: desmistificar a visão punitiva de &#x27;mau comportamento&#x27;; compreender que comportamentos desafiadores (mordidas, bater, chutar, gritos estridentes e acessos de raiva / *tantrums*) são tentativas imaturas da criança de comunicar sobrecarga sensorial, cansaço, fome, medo, busca de conexão ou frustração por falta de vocabulário expressivo. O Modelo da Pirâmide para a Promoção Socioemocional e Prevenção de Condutas Desafiadoras (Pyramid Model da Vanderbilt University / CSEFEL): Nível 1: Relacionamentos acolhedores e responsivos com todas as crianças; Nível 2: Ambientes de aprendizagem estruturados e previsíveis (rotinas visuais, transições claras e cantinhos de acolhimento e regulação / *Peace Corners*); Nível 3: Intervenções socioemocionais direcionadas (ensino de habilidades de amizade e respiração consciente); Nível 4: Planos individualizados de suporte comportamental intensivo para crianças com traumas ou desregulações persistentes, em parceria com famílias e terapeutas.</p>

Estudo neurobiológico e andragógico da Aprendizagem Socioemocional (Social and Emotional Learning - SEL) e das estratégias pedagógicas para orientar o desenvolvimento comportamental saudável de crianças pequenas. A Neurobiologia da Regulação Emocional Infantil: a imaturidade estrutural do córtex pré-frontal e do sistema límbico nos primeiros anos de vida; por que crianças pequenas são biologicamente incapazes de se 'autorregular' sozinhas durante crises emocionais agudas e dependem visceralmente da Co-Regulação Afetiva do educador — o tom de voz calmo, o contato visual afetuoso e a presença somática segura do adulto que acalmam a amígdala cerebral da criança. Cultivo de Competências Pró-Sociais: desenvolvimento da empatia através da modelagem docente; o ensino explícito da Alfabetização Emocional (*Emotional Literacy* — nomear sentimentos básicos e complexos: alegria, medo, frustração, raiva, tristeza, ciúmes); técnicas de mediação reflexiva de conflitos entre pares (ensin...