Célula de Ensino evolução que gera resultados
Decolonialidade na Educação em Ciências, Saberes Tradicionais e Ensino Plural

Introdução à Decolonialidade na Educação em Ciências: Epistemologias Plurais, Saberes Tradicionais e Justiça Cognitiva

Formação crítica e metodológica avançada destinada a educadores, pesquisadores e formuladores de políticas curriculares no campo das Ciências da Natureza. O curso examina como o modelo hegemônico de ciência moderna e positivista atuou historicamente como vetor de colonização e epistemicídio, desqualificando modos originários e populares de conhecimento do mundo natural. A partir do diálogo entre autores decoloniais e da pedagogia crítica (Boaventura de Sousa Santos, Catherine Walsh, Paulo Freire, Davi Kopenawa, Ailton Krenak, Cida Bento e Déborah Danowski), a trilha capacita para a reconstrução epistemológica dos programas de ensino, integrando etnobotânica, etnobiologia, tecnologias ancestrais, cosmologias indígenas sobre a Terra-floresta e a ecologia de saberes na sala de aula e no laboratório escolar.

6 células 60h Pós-Graduação / Especialização Avançada
🚀 Escada de Valor • Pacotes & Credit Upgrade (R$ 29,99 a R$ 199,99)

Jornada Executiva: Sustentabilidade Estratégica & Gestão Global de Projetos (ESG)

Do curso base em Pensamento Estratégico de Sustentabilidade (R$ 29,99) à Liderança Internacional em Projetos de Clima e Captação Global (R$ 199,99).

🎯 1. Porta de Entrada (R$ 29,99) Inicie pela Trilha Start (R$ 29,99) com baixo atrito financeiro e domine os fundamentos globais na prática.
💳 2. Abatimento no Upgrade (Credit Upgrade) 100% dos R$ 29,99 investidos na Trilha Start viram crédito imediato (cupom UPGRADE29) para abater nas Trilhas 2, 3, 4 ou 5!
🌍 3. Certificação Dupla (PT-BR & EN) + ODS Certificados emitidos em Português e Inglês com competências alinhadas aos ODS da ONU para seu perfil global no LinkedIn.
Alinhamento ONU / Agenda Pós-2030: ODS 7 (Energia Limpa) ODS 9 (Indústria e Infraestrutura) ODS 12 (Consumo e Produção) ODS 13 (Ação Climática) ODS 17 (Parcerias Globais)
Sugestões CdE

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Compreenda como a ciência da computação abandonou a tentativa de ensinar regras gramaticais manuais às máquinas e passou a treiná-las com estatística massiva e redes neurais profundas através dos três grandes saltos do PLN.

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📚 12 células ⏱️ 20h Iniciante a Intermediário
Jornada da trilha

Células de aprendizagem

1

Célula 01: O Mito da Neutralidade Científica e a Colonialidade do Saber no Ensino de Ciências

Investigação genealógica sobre como a ciência moderna europeia e a revolução científica do século XVII estruturaram o projeto de dominação colonial da natureza e dos povos do Sul Global. O mito do conhecimento desincorporado e a 'hybris do ponto zero' (Santiago Castro-Gómez). Boaventura de Sousa Santos e a linha abissal: como o cientificismo positivista transforma saberes ancestrais em superstição e atraso. O currículo oculto nos manuais didáticos de ciências e a reprodução acrítica da hierarquização epistêmica.

10h
2

Célula 02: Epistemologias do Sul e Diálogo Intercultural na Sala de Aula de Ciências

Fundamentos das pedagogias decoloniais e da ecologia de saberes aplicados ao ensino de ciências naturais. Catherine Walsh e a interculturalidade crítica: superação do multiculturalismo assimilacionista em direção a práticas pedagógicas insurgentes e transformadoras. Paulo Freire e a pedagogia da autonomia: os temas geradores e a leitura de mundo anterior à leitura da palavra científica. Metodologias dialógicas de tradução intercultural para aproximar os saberes comunitários do rigor acadêmico sem subordinação.

10h
3

Célula 03: Ciências da Terra, Cosmologias Indígenas e Mudanças Climáticas

Revisão ontológica das geociências, biologia evolutiva e climatologia à luz das cosmovisões dos povos originários de Abya Yala. Davi Kopenawa em 'A Queda do Céu': a terra-floresta (Urihi a) como entidade viva, povoada por espíritos (xapiri), ameaçada pela cobiça do 'povo da mercadoria'. Ailton Krenak e as 'Ideias para Adiar o Fim do Mundo': a crítica à separação ontológica entre humanidade e natureza e a defesa dos rios e montanhas como pessoas. O conceito de Capitaloceno e a justiça climática global.

10h
4

Célula 04: Etnobiologia, Etnobotânica e Tecnologias Ancestrais de Matriz Africana e Indígena

Implementação efetiva das Leis 10.639/03 e 11.645/08 no ensino de botânica, farmacologia básica, química e física. A sofisticação da quimiossistemática tradicional das raizeiras, benzedeiras e pajés na identificação de metabólitos secundários e princípios ativos vegetais. O legado africano em metalurgia do ferro e bronze, engenharia hidráulica, agricultura de subsistência, conservação de sementes e cosmologia dos orixás como arquétipos das forças da natureza. Crítica à biopirataria e proteção do patrimônio biocultural.

10h
5

Célula 05: Relações de Gênero, Raça e Interseccionalidade na Produção Científica

Descolonização das narrativas históricas sobre quem faz ciência. O arquétipo do gênio individual, masculino e branco como dispositivo de exclusão epistêmica. A crítica epistemológica feminista negra (Patricia Hill Collins, Sueli Carneiro e Lélia Gonzalez) e a noção de conhecimentos situados (Donna Haraway). O resgate de trajetórias subalternizadas: cientistas mulheres, negras e indígenas pioneiras. Análise dos pactos narcísicos da branquitude (Cida Bento) no acesso a bolsas, cargos docentes e laboratórios de excelência.

10h
6

Célula 06: Práticas Pedagógicas Decoloniais, Ciência Aberta e Justiça Cognitiva

Planejamento e consolidação de práticas pedagógicas decoloniais aplicadas no cotidiano escolar e comunitário. O laboratório escolar de baixo custo com materiais do cotidiano: desmistificando o fetiche instrumental e promovendo a autonomia investigativa. Projetos de ciência cidadã e monitoramento socioambiental participativo (qualidade da água, microclima urbano e reciclagem). A transformação das feiras de ciências em mostras territoriais de saberes plurais e o compromisso da escola com a justiça cognitiva global.

10h