Microaula em Método CELULA • Prévia Aberta

<p>As particularidades neurosensoriais, os canais vicariantes de compensação perceptual e as metodologias de ensino do movimento humano para pessoas com deficiência sensorial (cegueira total, baixa visão, surdez congênita ou adquirida e surdocegueira). 1) Aprendizagem Motora na Deficiência Visual: o desafio da ausência da imitação visual (a criança cega não aprende a correr ou arremessar observando os outros); a dependência absoluta da representação mental construída via sistema somatossensorial proprioceptivo, tátil e auditivo espacializado; 2) Técnicas Pedagógicas de Guiamento e Mediação: Guiamento Cinestésico / Manipulação Passiva Respeitosa (o professor move suavemente o membro do praticante pelo padrão cinemático correto com consentimento prévio); Auto-Exploração Tátil (o aluno cego toca o corpo do professor ou atleta experiente enquanto este executa o movimento para mapear a posição articular); e Áudio-Descrição Motora Espacializada (uso de metáforas espaciais precisas ancoradas no relógio imaginário: &#x27;braço às 2 horas, pé às 6 horas&#x27;); 3) Modalidades Esportivas Adaptadas: o Goalball (orientação por guizos na bola e linhas táteis em relevo com barbante sob fita adesiva no chão), Futebol de Cegos (comunicação pelo &#x27;voy&#x27;, guias atrás do gol e silêncio da torcida) e Judô Paralímpico (início em pegada direta no quimono / kumi-kata); 4) Aprendizagem Motora na Deficiência Auditiva e Surdez: a integridade do sistema visual contraposta a possíveis alterações no aparelho vestibular periférico associadas à etiologia da surdez; o uso da Língua de Sinais (Libras), pistas visuais luminosas (semáforos e luzes estroboscópicas no lugar de tiros de largada e apitos) e biofeedback vibrotátil.</p>

As particularidades neurosensoriais, os canais vicariantes de compensação perceptual e as metodologias de ensino do movimento humano para pessoas com deficiência sensorial (cegueira total, baixa visão, surdez congênita ou adquirida e surdocegueira). 1) Aprendizagem Motora na Deficiência Visual: o desafio da ausência da imitação visual (a criança cega não aprende a correr ou arremessar observando os outros); a dependência absoluta da representação mental construída via sistema somatossensorial proprioceptivo, tátil e auditivo espacializado; 2) Técnicas Pedagógicas de Guiamento e Mediação: Guiamento Cinestésico / Manipulação Passiva Respeitosa (o professor move suavemente o membro do praticante pelo padrão cinemático correto com consentimento prévio); Auto-Exploração Tátil (o aluno cego toca o corpo do professor ou atleta experiente enquanto este executa o movimento para mapear a posição articular); e Áudio-Descrição Motora Espacializada (uso de metáforas espaciais precisas ancoradas ...