Microaula em Método CELULA • Prévia Aberta

<p>Metodologia de concepção, gestão de campo, documentação poética e avaliação emancipatória de projetos de intervenção urbana em arte-educação. 1) O Projeto Poético-Pedagógico Integrado: como formular projetos consistentes para escolas formais, editais de fomento cultural (como Lei Rouanet, Paulo Gustavo, Aldir Blanc) e fundações privadas; definição de justificativa ancorada nas carências territoriais, objetivos de aprendizagem, cronograma executivo e matriz de competências; 2) Gestão de Campo, Parcerias e Cuidados Éticos: relações institucionais com secretarias de educação, subprefeituras, associações de moradores e órgãos de trânsito; gestão de riscos climáticos e logísticos; a ética do respeito à comunidade (não intervir como invasor arrogante de fora, mas construir junto com os moradores); 3) Avaliação Formativa e Emancipatória em Arte-Educação: superação de notas quantitativas e cobranças de habilidades técnicas estéreis; autoavaliação discente, rodas de apreciação coletiva e diários reflexivos; como avaliar a transformação do olhar, a convivência comunitária e a apropriação crítica do espaço urbano; 4) Documentação Poética e Devolutiva Comunitária: confecção de fanzines artesanais com textos e gravuras dos estudantes; produção de mini-documentários audiovisuais em vídeo digital; realização de exposições abertas em praças, varais fotográficos nas grades da escola e devoluções públicas para as famílias e comunidade.</p>

Metodologia de concepção, gestão de campo, documentação poética e avaliação emancipatória de projetos de intervenção urbana em arte-educação. 1) O Projeto Poético-Pedagógico Integrado: como formular projetos consistentes para escolas formais, editais de fomento cultural (como Lei Rouanet, Paulo Gustavo, Aldir Blanc) e fundações privadas; definição de justificativa ancorada nas carências territoriais, objetivos de aprendizagem, cronograma executivo e matriz de competências; 2) Gestão de Campo, Parcerias e Cuidados Éticos: relações institucionais com secretarias de educação, subprefeituras, associações de moradores e órgãos de trânsito; gestão de riscos climáticos e logísticos; a ética do respeito à comunidade (não intervir como invasor arrogante de fora, mas construir junto com os moradores); 3) Avaliação Formativa e Emancipatória em Arte-Educação: superação de notas quantitativas e cobranças de habilidades técnicas estéreis; autoavaliação discente, rodas de apreciação coletiva e diá...