Introdução ao Currículo e Ambientes de Aprendizagem
Formação pedagógica aprofundada focada na concepção, planejamento e implementação de métodos curriculares e ambientes de aprendizagem adequados ao desenvolvimento (Developmentally Appropriate Practice - DAP / NAEYC) para bebês e crianças pequenas na primeira infância. O curso capacita o educador a projetar, mobiliar, equipar e gerir espaços educativos envolventes que funcionam como o 'terceiro educador' (abordagem de Reggio Emilia e Montessori), integrando centros de interesse bem definidos (leitura, faz de conta, blocos de construção, ateliê de artes e ciências) e explorando materiais não estruturados (Loose Parts de Simon Nicholson) e salas de aula ao ar livre (Outdoor Classrooms). Fundamenta o planejamento pedagógico em teorias clássicas e contemporâneas do desenvolvimento infantil (Piaget, Vygotsky, Erikson e apego seguro de Bowlby/Ainsworth), ancorando todo o currículo na centralidade do brincar (Play-Based Learning) e em relacionamentos responsivos e afetivos. Desenvolve competências científicas de observação sistemática direta de crianças pequenas (registros anedóticos, running records e amostragem de tempo) articuladas à documentação pedagógica (Pedagogical Documentation de Loris Malaguzzi) e avaliação formativa autêntica por portfólios compartilhados com as famílias. Ensina a construir currículos culturalmente relevantes e sustentadores (Gloria Ladson-Billings) e implementar a Educação Anti-Preconceito (Anti-Bias Education de Louise Derman-Sparks) com literatura infantil representativa, superando abordagens folclorizantes e fortalecendo o senso de identidade e pertença de cada criança. Promove a aprendizagem socioemocional (SEL), o comportamento pró-social, a empatia e a autorregulação infantil através da co-regulação afetiva do professor, compreendendo comportamentos desafiadores como formas de comunicação de necessidades e aplicando intervenções estruturadas baseadas no Pyramid Model (CSEFEL). Finaliza com o planejamento integrado de Unidades de Investigação pelo Método de Projetos (The Project Approach de Lilian Katz e Sylvia Chard), experiências interdisciplinares de STEAM na infância, rotinas diárias previsíveis com transições lúdicas e autoavaliação reflexiva da prática docente.